人才振兴是乡村振兴的基础，而高校作为大学生创新创业教育的主体，天然应成为乡村振兴的助推器。乡村振兴战略的实施对高校人才培养提出了新内涵、新要求和新标准，探索新发展理念下高校创新创业教育改革、大学生创新创业和乡村振兴三者的耦合协调与相互促进机制，成为高校创新创业人才培养模式对标改革的核心内容。

　　教育目标体系：共性与个性并存。高校要契合社会需求，改革和丰富人才培养的规格、类型、方式和内容，关注学生差异性与特殊性，以培育学生辨识乡村创新创业机会、整合乡村创业资源和打造乡村创新团队能力为重点，着力培养创新创业基本素养与个性化、开拓型人才，让大学生从单纯的求职者变成职业岗位的创造者。据此，高校应从共性目标和个性目标两个层面开展创新创业教育目标体系建设。共性目标在于拓宽口径，打牢基础，提升学生创新创业基础素养，包含就业能力、创新创造品质等，要使这些较为稳定的品质成为大学生职业生涯的深厚根基。个性目标是激烈市场竞争下就业创业者有别于其他竞争者的关键素质。例如，创业意识作为一种心理倾向，是大学生树立创业理想，更新创业观念，将返乡创业作为职业规划选项，主动谋划未来的就业路线，并支撑大学生创业信念和行为的强大内驱力。

　　教育课程体系：理论与实践并举。高校应坚持教育、科技、人才“三位一体”统筹推进，深化人才培养模式改革，以专业发展为导向，将乡村创新创业必备的知识技能和素质能力有效纳入课程体系，着力在实践实训、师资配备、平台搭建上做好顶层设计。

　　完善课程设计。结合灵活多样的立体递进式教学体系，在不同年级开设就业形势、生涯规划和实践实训等课程，创设产教融合、校企合作、资金支持和孵化推广等配套场景并形成闭环，是促进学生“双创”能力发展的关键。优化师资结构。高校教师要成为具备创新创业教育理论和社会实践经验的“双师型”教师，使创新创业知识与课程体系有效融合。高校要跳出传统的师资选聘思维模式，积极与乡镇干部和农民企业家交流合作，弥补教师创业实践经验匮乏的短板，充分营造农业企业技能人才与大学生创业团队融洽合作的环境。搭建实训平台。以赛代训，以训育创，在实训中使学生增长见识，知行合一，是创新创业教育的最大特色。要强化学生社会服务和志愿活动的系统设计，通过“三下乡”等活动，走进田间地头，调研走访，积聚资源，寻找适合的创新创业项目。要积极组织和承办包括涉农类在内的“双创”大赛，交流借鉴，以赛促产，培养大学生的团队合作、项目管理和商业计划能力，为大学生提供展示创新能力和创业潜力的机会。要引导大学生与乡村企事业单位对接运营实体项目，适应环境，打造一批具有区域特色的农村创新创业实训孵化基地。完善服务链条。高校要借助乡村振兴与乡村政府企事业单位、社会各界联动，打造涵盖网络信息、就业指导、金融投资、人力资源、法律咨询等一体化融合服务平台，将大学生创新创业教育与乡村文化和经济发展相结合，为大学生返乡创新创业提供全链条式服务，形成高校创新创业教育新特色。

　　教育制度体系：激励与评价并行。高校要转变固化的培养模式，增加学生就业创业学习选择性和评价方式。实施学分制或必修、选修相结合的课程结构，使大学生在“模块”与“菜单”中有更大的自主选择权。同时，通过调查研究、创意设计、项目路演、参加赛事等方式评定成绩，以显性衡量学习效果。

　　全社会要积极营造良好的农村创新创业氛围，以开放、包容的心态支持大学生返乡创新创业。高校要积极宣传国家扶持政策，不断完善“双创”教育体系，选树农村农业领域创新创业先进典型，激发大学生返乡创业热情。高校要可与乡村属地协同，强化创新创业项目指导和考核，推动项目落地孵化，构建多方合作、多要素联动的生态文化系统。乡村政府要完善相关制度政策，建立人才激励和引导机制，提升乡镇企事业单位、创业先锋和农民企业家参与高校创新创业教育积极性，并为其提供有力保障。

　　教育保障体系：线上与线下并重。高校要根据数字时代特点建立健全高质量的就业创业平台，通过大数据交互功能，为大学生提供科学合理的指导和服务，提升创业就业决策精准度。在大学高年级阶段，创新创业实践更加实战化。面对那些新颖、前沿的创新构想或创业计划，大数据技术能迅速检索、筛选相关信息，通过定性和定量比对，降低“教育偏差”，还可以对项目投资周期、资金成本和回报预期等进行初步验算，使项目前景更加清晰，从而有效避免创新创业实践“触礁翻船”。另外，电子商务在“互联网+”时代的乡村振兴中发挥着越来越重要的作用，为大学生提供了深度参与农村产业链的机会。这些都要求高校在专业教育和创新创业教育中加强相关能力培养。

　　乡村振兴战略作为当前和今后一项重大决策部署，为大学生创新创业带来了新的发展机遇，也对高校创新创业教育改革提出了新命题。高校应积极对接丰富多彩的乡村振兴实践，校地企政紧密协作，探索“产教融合”“校企联动”“创赛协同”的创新创业教育链和与之相辅相成的创新创业教育新路径，为乡村振兴战略作出高校应有的贡献。

　　(本文系浙江省人力资源和社会保障厅课题“创新驱动发展战略背景下大学生就业创业能力提升问题研究”(浙人社发〔2023〕24号)阶段性成果)

　　作者：林峰教育部高校思想政治工作创新发展中心(浙江树人学院)

　　来源：《中国社会科学报》2024年4月15日